全国两会于28日正式结束。在两会中，一系列的提案、议案关注到教育的热点问题。今年，哪些教育话题备受关注?对于这些热点问题，我市教师如何看待?记者进行了采访。 尤佳

　　加快家庭教育立法

　　全国人大代表、四川省雅安市雨城区第二中学校长庹庆明建议，家庭教育尽快立法，提升家庭教育地位、明确家庭教育核心内容、扩大公共服务供给、规范家庭教育行为，从制度层面推进解决家庭教育面临的突出问题，促进家庭教育工作持续发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供法治保障。

　　对于加快家庭教育立法，常州开放大学党委书记、校长、常州市家庭教育工作室领衔人顾锡宏认为很有必要。他表示，家庭教育对孩子的成长起到决定性作用。而事实上，一些家长在家庭教育中，确实遇到一些问题。“我们曾做过相关调查，50%的家长不知道用什么方式教育孩子，80%的家长缺乏家庭教育知识和经验，还有少部分家长不能很好得履行作为家长的义务。”他认为，家庭教育立法作为促进性法律，对于家庭教育将起到积极影响。“我们在之前接受的义务阶段、高中阶段甚至高等教育阶段的教育中，无法获得作为家长的知识和技能，所以在之后的终身教育阶段需要不断学习。”顾锡宏希望通过立法，促进家长全面学习家庭教育知识学习，有针对性地认识解决孩子成长中遇到的问题，系统地掌握家庭教育科学的方法，“做到家长与孩子共成长。”同时，他希望政府部门能对一些特殊家庭给予一定帮助，让特殊儿童健康成长。

　　据了解，我省于2019年6月1日施行《江苏省家庭教育促进条例》，促进家庭教育事业发展，引导全社会注重家庭、注重家教、注重家风，保障未成年人健康成长，增进家庭幸福、社会和谐。

　　大力促进线上线下教育深度融合发展

　　全国政协常委、民盟中央副主席、上海市副市长、民盟上海市委主委陈群表示，未来的趋势应该是线下线上教育的深度融合发展。疫情期间采取的线上教育这一形式，让大家有很多的体会，尽管这是非常时期的非常举措，无法替代线下教育，但是无形中推动了中国线上教育的发展，而且让大家看到了线上教育所具有的独特优势。全国政协委员、农工党河南省委专职副主委花亚伟建议，教育部门应加强网络教学的科学统筹和规划，并结合网络教学的特点，就教学阶段性目标、实现手段、教师职责等制订科学规范可行的实施方案，对教育教学效果予以线上和线下科学的监管和评估。

　　经历了今年的居家学习期间的线上教学，常州市明德实验中学党支部书记戴界蕾对线上教学深有感触。“停课不停学，用互联网技术为学生居家学习提供全员、全程、全方位支持，不但促进了学生素养提升，同时也为创建后疫情时代未来现代学校，创新了线上教学实践策略。”戴界蕾认为，对于线上线下教育要理性看待，取长补短，从而做到互为补充，深度融合，相互促进。“技术只是手段，起支持支撑作用，育人才是目的。”她表示，技术在于运用得当，技术切忌滥用，把控“实质”与“度”显得尤为重要。“未来教育具有高度智能化、个性化和多样化的特点。”她建议，教师们应当强化教育科学研究，将课堂当作‘实验室’，将校园当作‘试验田’，充分开发、利用好一切优质教育资源，为开创现代信息技术与教育教学深度融合、创新发展的新局面，为我市深化教育综合改革、教育高质量发展贡献力量。

　　减少家长陪作业任务

　　做PPT、拍视频、各种手工……复课后这些高难度作业又卷土重来。尤其是小学生家长，有的要“陪做”，有的代劳。对此，全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青准备提出关于给小学生家长减负的提案，建议学校给家长的“陪作业”任务一定要适度、合理。

　　常州市实验小学教育集团校长杨娟玉认为，关于“陪作业”，家长不必过于焦虑。如今，孩子的作业可能更偏“实践类”，这样的“作业”往往有一定难度，但也能培养孩子的动手能力、思维能力等综合素养，孩子们更喜欢这类有创意、有挑战性的作业。

　　让这类有意思作业真正发挥其育人价值又不至于给家长带来压力，她建议，老师布置作业的时候要给予学生一定的时间且不能过于频繁，并提供一些可选择的作业项目。“重要的是‘亲历’‘体验’‘参与’，而不是最终的‘呈现’。”杨娟玉因此建议老师不要单从作业的“精致”“完美”等角度来评价，更要关注孩子的过程性参与。

　　“家长也要理性对待。”她认为，孩子在学习和成长过程中，家长的陪伴是不能缺失的，但一定要注意“度”，“陪”绝不是“替代”“包办”，而是适时的指导、鼓励、引领，给予自信、培养习惯、提供帮助，更不要为了让孩子得到优秀的评价而越俎代庖，这样既增加了自己的负担，也无法让老师对孩子的真实学习能力作出客观评价。

　　将应急生存教育纳入高校教学内容

　　“近年来，通过中小学阶段的应急生存教育，大学生具备了一定的应急生存能力，但面对严峻的公共安全形势和高校突发性事件逐渐上升的趋势，急救知识和技能普遍欠缺，亟待加强教育。”全国政协委员、西南大学文学院院长王本朝指出，应急生存教育要加强延续性。

　　他建议，让高校应急生存教育成为国家行政行为。其次，建议加强应急生存教育理论研究。此外，应建立应急教育主渠道保证应急生存教育的全面实施。

　　常州工学院师范学院教师、中国红十字会救护师周晓飞表示，早在2014年，江苏省教育厅、省红十字会就联合发布了《关于实施我省百万大学生应急救护提升行动的通知》，要求高校在大学生中普及应急救护知识与技术。2019年7月，国务院发布《健康中国行动(2019—2030年)》，明确提出，要把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评先评优、毕业考核和升学的重要指标。“这都说明了政府对应急生存教育的重视，当前工作的关键是落实。”对此，他建议：将应急生存教育内容纳入高校人才培养方案，对所有大学生进行基本的应急救护知识普及与技能培训。组建一支相对稳定的专、兼职应急生存教育师资队伍，确保培训的规模化开展与质量;引入第三方评价等方式，促进应急生存教育的扎实开展。

　　据了解，自2008年以来，常州工学院就进行大学生的应急救护知识普及与培训工作，开设“常用护理与急救”公共选修课，对新生进行普及性培训、组建大学生应急救护社团。

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