众所周知，教育教学督导的目的是促进教育事业的可持续发展，使教育资源和社会资源得到最大限度利用，获取最优化的办学效益。常州电大督导室近几年来，在学校党委、行政部门的领导下，在各二级学院的大力支持与密切配合下，围绕学校工作目标和工作重心，认真贯彻落实科学发展观的指导思想，积极有效地开展了各项督导工作，为加强教学管理、提升教学质量和促进学校内涵发展等都起到了十分重要的作用。

督导室着眼于课堂教学的质量，积极加强教育教学巡查力度，关注教师教学规范和学生日常行为规范。督导室坚持每周都安排专职督导员进行教学值日检查，并与平时随机巡查相结合，深入了解教学第一线的实际情况。教学常规做到每月汇总一次，并在督导简报上通报，发现问题，能及时向主管教育教学的教务处、学工处和二级学院的负责人反馈教育教学信息，力求在常规中督规范，以规范促常规，共同维护和促进学校的正常教学秩序，促进学校内涵发展。

在日常工作中，督导室能努力做到“五督”一导一构建：督有效课堂建设推进工作方案的制订情况；督有效课堂推进的落实情况；督教师理念、课堂教学方法的更新情况；督教师个人备课、集体备课与作业批改讲评情况；督学生的课前预习、课堂习得、课后巩固情况。每次检查都有专题通报，对其中一些带普遍性或较为突出的问题，如教案、作业批改、实践活动记录的规范性和教案数的确定、电子教案的使用和评价、对外聘教师和新教师的备课要求、大纲和考纲的规范性、科学性、可操作性等提出建设性的意见和建议。督导室还引导教师转变课堂角色，注重教学对话、教学互动和教学体验，促进教师构建个性化教学方式、个性化学习方式，真正实现教与学的共生、共长。

学校教育的内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量、效益全面进步，表现为学校教育质的发展。现代学校制度不能靠简单的移植，而要让ISO质量管理体系的基本理念在电大自己的土壤中孕育、生长、开花、结果。教育教学督导是保障教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是转变管理理念、实现宏观管理的重要环节，是保障教育目标实现的有效机制。在建立现代学校制度的过程中，教育督导必须始终注意教育管理的个性——教育性，只有如此，才能使“学无止境”的校训，“志存高远，自强不息”的校园精神在师生中得到积极的体现，创建文明、进取、和谐的校园成为全校师生的共同追求。加强对常规教学工作的过程管理，让学生的基本能力得到发展，让教育教学质量成为学校内涵发展的生命线。    （ 阿民）