这学期我们财经学院给每位党员老师发了一本《改善学生课堂表现的50个方法》的书，这本书是由畅销书作家安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔又一隆重巨献。他们两位是在教育领域备受尊重的作者及演说家。本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。我读了以后感觉受益匪浅，原来这些小小的方法有如此大的魅力，有如此大的作用。一个小小的方法，可以改变一堂课，也可以改变一个班级或是一个学生，于是在课堂内或课堂外，我将会悄悄尝试运用这些小技巧，以求获得更大的教育教学收获。

在现有的教育制度下，职业学校五年制学生大部分都是小学初中阶段学习竞争中的失败者。在应试体制下多次的失败已经严重地挫伤了他们的自信心，受传统评价标准的影响，他们无奈的接受了这样一个现实：自己在学习上不行，自己与上名牌大学无缘，剩下的就只有在职业中学混日子了。所以，有相当一部分学生在课堂上通常表现出注意力不集中：随便玩手机、随意聊天或趴着睡觉。学生学习的自觉性和主动性相当差，什么事情都要教师督促、检查，一切都要老师逼着去做。这样被动地学习，不但效果不好，而且容易引起老师和学生之间冲突，教师也觉得特别累。老师们如果能深入学生的思想和心灵，关注学生的兴趣，对他们的学习态度进行根本性的改造，养成自主学习的兴趣，就能很好地化为持久学习动力的源泉。这样，便使教学变得轻松了，而且教学效果也会更好。

一要善于以“情”促学。 培养学生进行自主学习的兴趣，先要从沟通师生之间的情感入手。沟通师生之间的情感，可通过师生谈心等方式进行，谈心要注意用心灵去感应心灵、用心灵去赢得心灵，要讲究方法与艺术。比如，与那些在学习上没有兴趣的学生谈心时，一般不要先去谈及他们的学习，不要先触其“痛处”，而要先关心他们学习以外的东西，谈一些学生感兴趣的话题尤其是他们的长处，让他们在教师充满爱心和关怀的语言与眼神中找到自信。待他们和教师在情感上有了亲近感时，教师再“通情达理”地和他们一起分析学习情况，激励他们努力学习，这样学生在学习上才会“亲其师、信其道”。

二要善于以“理”促学。教学一定要突出一个“理”字。作为教师，不能只习惯于靠“喂”、靠“灌”要学生学习，要注重在教学中提高自己的教学艺术与品位，让教学充满情理、哲理和道理。只有让课堂的教学内容丰富多彩，学生才会有兴趣。要善于引导学生通过知识的学习，感悟到前人在发现和总结知识时，所呈现的聪明才智和理性光辉，从而自觉从内心萌发出要向前人学习的兴趣。同时，要通过引导学生在学习中解决一个又一个难题，让学生在学习中找到成就感，让学生能理性地感悟到学习本身，也是一件很有意义、很有趣味的事情。从而让学生在学习的“理趣”与享受中，自觉提高对自主学习的兴趣。

    总之，教育不是单方面的，需要充分调动学生和教师之间的关系，才能使课堂上和课堂下融为一体。本书也让我进一步明白优秀教师会通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。