如何培养学习汉语的兴趣-教老外学汉语

听写和默写之所以会让一些学生对华文的学习却步，“分数”是原因之一，它让学生倍感压力。这方面不是没有创意的解决方法，学校的学生还是需要听写，不过听写的成绩并不纳入总成绩中，避免给学生太大的压力。
　　教师也会根据学生的华文程度调整听写的难度。程度较弱的班级，听写词汇较少，一些高级华文班的学生则会默写一些佳句及文章段落。默写对程度较高的学生难度不大，他们也认为这对作文有帮助。
　　这种消除压力，对症下药的方式，使得大部分同学都不排斥听写，而听写成绩好的同学会获得贴纸作为奖励，学生反而非常期待。
　　听写让我知道学生的学习进度，如果发现他们无法掌握一些词汇，我会自我检讨，加强那方面的教学。
　　培养学生书写能力其实并不需要要求孩子们练习很多遍，教师们如果能安排学生利用电脑打字完成一些功课，以训练他们利用眼睛熟读汉字，也能达到一定的效果，因为人类有很好的“工作记忆”（working memory），熟读多遍后， 即使不用手写一百遍，也能掌握书写的方法。
　　要引起学生对华文的兴趣，科技、游戏、华族历史文化等都是有效的方法。现在的学生大多都是通过不同的感官学习，特别是视觉，他们喜欢观看画面、录影，教师若是单单让他们通过课本学习，很难引起他们的兴趣。上华文课时必须让学生有“说话的机会”，练习口语能力，而这对来自讲英语背景家庭的学生尤其重要。有了科技的帮助，华文教师能够让班上的所有学生都参与口语练习，并且观察他们的表现，给予协助和评估进度
　　运用科技，学生能进行参与式学习，教师与其他同学也能通过录像观赏同学的表现，给予回馈，这是一般传统课室无法做到的。科技只是教学工具，教师仍扮演主导的角色。科技如果使用得当，会让教学如虎添翼。教师需要精心设计教学法，确保教学配合课程内容，达到学习的目标。
　　对于华文程度较低或是学习华文的非华族学生来说，使用科技与有动感的活动更能引发他们的学习兴趣。
    有学生因服兵役等原因没有接触华文，刚开始对上华语课有恐惧感。她通过“卧薪尝胆”、“姜太公钓鱼”、秦始皇、李世民等故事，来激发学生对学习的兴趣，并介绍了朝代背景，故事延伸而成的成语，以及它们如何影响现在中国的文化和语言表达。

我们应该通过弘扬华族文化，来提高学生们学习华文的兴趣；学生想认识华族的历史文化，就会进一步去学习华文。